青少年亲子关系调查表内容（揭秘家庭影响青少年心理健康的关键）

青少年亲子关系调查问卷

篇：青少年亲子关系调查问卷

青少年亲子关系调查问卷

请您圈出您所选择的选项

您觉得自己与父母的关系如何？

A。

很好

B。

还算和谐

C。

经常吵架

D。

完全冷漠

您觉得自己与父母的关系属于正常情况吗？

A。

是

B。

否

4、

您觉得父母对您的哪一方面更关心？

A。

学习

B。

交友

C。

身体健康

D

心理情况

5、

您平时做事情会为父母着想吗？

A。

会

B。

不会

6、

您觉得父母是否尊重您？

A

．尊重

B。

不尊重

7、

您觉得自己孝敬父母吗？

A。

是

B。

否

8、

您了解父母的兴趣爱好吗？

A。

了解

B。

不了解

9、

您崇拜自己的父母吗？

A。

是

B。

否

10、

您觉得自己的父母理解您吗？

A。

是

B。

否

11、

如果您有心事您会选择对谁说？

A。

父母

B。

朋友

C。

同学

D。

老师

12、

您是否与父母有过一次真心的面对面的谈话？

A。

是

B。

否

您是否觉得与父母无法沟通

A。

一直

B。

有时

C。

极少

D。

从不

14、

您认为原因何在？

A。

代沟

B。

其他（）

您觉得与父母之间是否只有亲情？

A。

是

B。

否

16

您认为您与父

母能成为朋友吗？

A。

是

B。

否

你犯错误时，父母会体罚吗？

A。

是

B。

否

您的父母会不经您允许翻看您的日记、手机、聊天记录吗？

A。

是

B。

否

以上关于“青少年亲子关系调查表内容怎么写”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

幼儿园新生家长会篇1

尊敬的各位家长，大家下午好：

下面，我将从五大方面与家长进行沟通、交流。

幼儿园基本情况介绍

（一）总述

我园从幼儿发展需要出发，创设优质教育环境，让孩子咱们在环境的熏陶和感染中健康成长。

幼儿园操场设有x平方米的塑胶运动场地、三组大型体育活动器械以及中小型运动器械等设施，为孩子们健康发展奠定了物质基础。

幼儿园教学，一道内布置有教师手工制作的儿童故事图、有孩子们一日生活各环节生活照的“小火车”，有孩子们的作品展；二道内有幼儿园园本课程图——幼儿礼仪十六学，有传统文化样式幼儿优秀作品，同时配备了多媒体教学设备，并配置了计算机网络教学配套设备。

教师们还为孩子们创设了温馨、育人的班级环境，有近期教学活动主题墙饰、有温馨的区域活动环境、还有功能多样的生活环境等等，是孩子们喜爱的乐园。

（二）教师情况介绍

领导班子成员有：

园长——x园长；

教学——x；

人事干部——x老师；

卫生保健及食堂管理——x老师。

小班组教师：

教研组长——x老师；

小一班教师——x老师、x老师、x老师；

小二班教师——x老师、x老师、x老师；

小三班教师——x老师、x老师、x老师；

小宝宝班教师——x老师、x老师。

今天是新小班的次家长会，也是小班幼儿家长学校次研讨会，针对三岁左右幼儿的心理特点，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼儿园生活中，幼儿园与家庭相互配合，对幼儿进行有的放矢的教育。

幼儿发展现状分析

幼儿进入3岁以后，生理和心理两个方面都在循序渐进的发展，进入幼儿园可以说是幼儿一生中进入社会的开始，从这个阶段开始，幼儿将要脱离长辈和家长的呵护，独自一人面对陌生的环境，走向具有个性的人生起点，客观的说，孩子会存在许多的不适应与问题，因此我们应该了解这个年龄阶段幼儿的特点，以进行针对性的引导与帮助。那么这个阶段的幼儿心理处在一个什么样的发展状况呢？

具有强烈的好奇心

三岁的幼儿对新鲜事物和喜欢的事情有浓厚的兴趣，在这个前提下，大部分幼儿能够以认真的态度对待成人教他做的事情，并且也有试着要做一做的愿望，比如，看见新玩具，愿意动手摆弄，也愿意看成人演示，情绪好的时候也能按成人的要求做事情，这些能力的初步形成是幼儿接受教育的良好前提条件。

同伴关系的发展

三岁幼儿的社会性心理已开始发展，大多数幼儿很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼儿这种社会性发展的趋向，在此时把孩子送到幼儿园，可以扩大他们的生活空间，为孩子学会与伙伴交往提供机会和条件。实践表明，经过幼儿园集体生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、语言表达、动手操作以及合作能力等方面明显地强于没有接受集体生活的孩子们。

由行为和动作引起的心理活动

在观察中我们会发现，三岁的孩子无论参与什么活动，常常是先做后想或者是边做边想，他们还不能做到想好了再做。比如，幼儿进行插塑活动，孩子刚进行游戏时询问孩子想插什么，孩子要么答不上来，要么顺口说出一件物品的名称，以表示应答了；如果孩子插成成品后再问插的是什么，孩子会看看自己的作品，并给作品起个名称，还会伴有相应的解说。这就是明显的由于事先没有目标，而是在过程中发现自己插的物体有点儿像什么，并在这个基础上继续伸展的心理活动特点的表现，这就是由动作引起思维认识的活动。幼儿园提倡玩中学，做中学也是基于此原因。

思维缺乏可逆性和相对性

一般幼儿只会简单的推理，不会逻辑推理，这一特点表现在三岁幼儿不能理解反话，比如说有的家长对孩子说：“你不吃饭我就不带你去奶奶家。”而孩子听了不理解那是反意话，而马上去拿自己的小书包做出要去奶奶家的准备，因此对孩子的教育尽量不要说反话。因为孩子在理解问题上很直接，我们是这样要求我们的老师们，同时也希望家长坚持对孩子的正面引导。

行为受情绪支配

三岁幼儿的行为活动受情绪支配的作用很明显。比如，幼儿三岁前是与老人在一起生活的，有很强烈的依恋情感，一般在入幼儿园时就会明显的表现出来，虽然他们知道自己已经长大了，要上幼儿园了，但从情感上却舍不得离开家人，这使家长很伤脑筋。我们认为，这种依恋情感的产生是自然的，不应该对孩子有过多的指责，应该通过家长和幼儿园的共同努力，帮助幼儿逐步适应幼儿园生活，同时也希望家长正确处理幼儿入园环节，举例：幼儿与家长同时哭；（母亲抱着孩子走进幼儿园，孩子并没有哭闹，可母亲看到孩子被老师领走了，眼泪落了下来，孩子此时回头看见了母亲在流泪，也跟着哭闹起来，结果造成幼儿在教内哭闹，家长在外面哭）中午来探视；（有的家长不放心孩子，中午午睡时扒头探视，结果让孩子看到了，原本没有哭声的午睡，一时间哭了好几位小朋友——因为孩子容易受情感感染）晚上接孩子往里跑……

喜爱模仿

根据幼儿具体形象性的特点，幼儿模仿的多是一些外部活动和动作，如喜欢模仿成人说话的语气、口气，看到别人玩什么马上放下自己的东西去模仿，他们自己觉得已经长大了，别人做的事情都想尝试一下，我们不可低估孩子的模仿性。幼儿正是通过模仿来学习，但是要注意一定要创造出好的模仿榜样，成人的语言、举止、习惯都要注意，为幼儿树立正确的模仿对象。比如，为幼儿创设学说普通话的语言环境。

对新小班幼儿的分析

我们与新小班幼儿进行了初步的交流（幼儿园交费时），同时对我园社区亲子班的孩子也作了一些了解，现将基本情况做如下的分析。

1、大多数幼儿敢于表现自己。

许多幼儿的语言表达和智力方面表现出一定的水平，这说明广大家长对幼儿的早期培养是十分重视的。

2、孩子比较乐观。

能够在正常的情况下接收老师或陌生的成人提出的一些问题及要求。这个能力也是非常重要的一个方面，这说明幼儿社会化能力已经开始萌芽。

3、突出的问题有如下几个方面。

一是，幼儿交往能力较差，有些幼儿因为怕生不能主动的回答老师提的一些问题，而且反映出明显的抵触情绪，有的幼儿使怯怯的回答，声音非常小。

二是，个别幼儿任性，通过我们对孩子的观察，发现有的孩子和同伴玩耍时有明显的任性表现，有的幼儿不愿意参与集体活动，有的孩子想做什么就做什么，达不到目的使就大哭大闹等；

三是，个别家长反映幼儿挑食现象很严重，希望幼儿园着重解决这个问题。

由于生活环境不同，孩子们表现各有差异，但这些都不能说是幼儿存在的缺点，而应该理解为这个年龄阶段幼儿的特点，我们需要取得家长的一致配合，我们建议家长配合的具体事项是：

养成幼儿早睡早起的好习惯

要求家长早晨7点半至7点40之间把幼儿送到幼儿园，在幼儿熟悉幼儿园一日生活后，开始学做早操，有助于幼儿身体健康，保持较好的食欲，并且加强幼儿意志品质培养（冬天天气很冷也要坚持做操）。

请家长注意两点，一是榜样示范，坚持早起床提示，二是鼓励幼儿积极参与锻炼。

幼儿独立性培养

从幼儿入园的天起，要让幼儿懂得我长大了，我是大孩子了，我能做的事情不让父母帮助，如：让幼儿独立从大门口走过来，在门口接受卫生老师的晨检（一周后）。

生活能力培养

逐步教会幼儿学习自己洗手、自己入厕（大小便自理）、自己吃饭、自己学习穿脱衣服、穿脱鞋、系扣子等。

能申述自己要求的能力培养

鼓励幼儿向老师提出自己的要求，如需要入厕、喝水、添饭等，并请家长让孩子练习申诉要求的句式，如，老师我还想吃米饭；如果只是告诉孩子多喝水，有问题告诉老师，而不让孩子从自身角度尝试一下的话，孩子不能完全理解和学会做。

正面教育，耐心引导

对待孩子之间的纠纷要合理解决，避免出现因为幼儿同伴之间吵架，家长带有倾向性的训斥。比如，他打你，你就不知道打他。要从小培养孩子宽容、谦让以及合群等良好的心理品质。

不要在周末暴饮暴食

有针对性培养幼儿口头叙述能力

在幼儿情绪稳定以后，请家长根据每个班门口黑板的提示，询问幼儿学习的情况，如幼儿不想说，不愿意说可以运用一些引导的方法，如，今天学习小白兔的诗文了吗？（每天各班有具体内容介绍）句是不是小白兔很可爱等等。培养幼儿逐步学会记住所学的知识，而不仅仅只注意关注幼儿每天的伙食。如，看食谱询问幼儿等。

要以积极的情绪感染幼儿

分析幼儿的反映，及时与教师沟通，帮助幼儿及时解决一些心理问题。

课程介绍

幼儿园组织的大型活动，如：亲子运动会、亲子春游活动、亲子采摘活动、文艺演出、大班小学生预备队启动仪式、毕业典礼、大班的毕业光盘等，均获得了家长的好评和孩子们的喜爱，更重要的是丰富了孩子的生活、开拓了眼界、增强了技能，大大加强了自信心的提高，也增强了幼儿的集体意识和锻炼了幼儿的体能。

三点要求

（一）坚持来园，并按要求、按时间接送幼儿。早7:30—7：50送幼儿，鼓励幼儿接受晨检；晚5:00接幼儿，遵守秩序，不拥挤。

（二）连续两个月幼儿未出勤，我们视为自动离园处理。

（三）家长要衣着整洁、得体，进入幼儿园接送幼儿，禁止将车停留在幼儿园大门口，禁止在幼儿园内吸烟。

幼儿园新生家长会篇2

晚上好！

缘分将我们联系在一起，我代表本班老师对大家的光临表示衷心地感谢！

我是w老师，还有邓老师和陈老师。我们的电话码写在黑板上，请各位不妨记一下，以便联络。

你们把宝宝送到了我们的幼儿园里来，是我们的荣幸。

为了宝宝健康快乐地成长，希望我们大家通过努力达成共识，共同促进孩子从家庭的个体生活到幼儿园的集体生活的转变。

下面就一些事项介绍给大家，以便大家了解我们的工作，帮助我们提高工作质量，让你们安心、孩子开心。

一、从明天开始，我们就要和孩子们在一起了。为了让孩子尽快适应幼儿园的生活，从9月1日到下周9月8日，这六天时间孩子来园半天。入园时应给孩子吃饱早餐，中午就把孩子接回家，孩子是在幼儿园吃午餐的。9月9日、10日这两天，开始让幼儿尝试睡午觉，下午4点钟准时来接。因为，经验告诉我们，绝大多数的孩子由于刚上幼儿园，都会有哭闹、不愿吃东西、想家、想亲人等等的行为，所以，我们采取给孩子一定的空间和时间去适应。

正常情况下有三个月左右的时间，孩子基本能适应幼儿园的生活了。

二、接送孩子时，请使用刚发给大家的幼儿接送卡，接送时都要记得带上，进大门需要出示，经门卫人员确认后方能进入。严禁委托未成年人来园接孩子；委托他人接孩子时，请事先电话通知老师，经确认后方能接走。

三、幼儿园是集体生活的地方，孩子年幼不会照顾自己，更不会照顾他人，也不能很好地与同伴相处。因此，在班级内有可能出现这样的一些情况：小的碰伤、摔伤、抓伤、咬伤等磕破皮肉现象，如在你的孩子身上发生了这样的情况，希望家长做到相互理解，请家长们多与老师沟通，尽量避免家长之间的摩擦，。发生这类事件我们是更不情愿的，也请家长们给予体谅，表示对我们的工作的支持。

由于孩子年龄小，安全显得尤为重要。在给孩子穿着方面，在这向大家提出要求：不穿背带裤、喇叭裤、拉链裤；鞋子要合脚、适宜孩子运动、不打滑的；不穿附有细带的衣裤，尤其是在帽子上有带子的衣服；不配戴贵重物品，以免丢失。

为保持环境卫生，请家长在接送孩子时，不要乱丢垃圾，同时教育孩子讲卫生，不随地大小便，每个教都有卫生间的，可以随时进去解决。

五、关于孩子服药的问题。孩子需要服药时，请把药物按次、按量分装好，分别注明班级、孩子姓名、服法，在孩子入园时，带孩子一起到医务告知医务人员。

七、请在孩子的衣服等用品绣上孩子的名字，以便辨认。还要给孩子准备多些换洗的衣服裤子。

八、请及时将孩子需要的物品按老师的要求交来，照样板采购。

九、决定让孩子上幼儿园，就要培养孩子的独立能力，如独立进餐、入厕、入睡，以减轻孩子的心理负担。还要注意不要过于迁就孩子，并适当地给孩子提些必要的要求。

十、孩子刚到一个新的环境，偶尔也会出现一些变化。比如，身体不适、恐慌、食欲不佳等等。不必过分担忧，是一种心理现象（分离焦虑），经过一段时间的适应就会消失的。不仅孩子有，家长也会有，诸如担心孩子吃不饱、玩不好、睡不好、受人欺、老师是否喜欢自己的孩子等等。我希望你们不要把自己的焦虑传染给孩子,希望家长们建立信心，战胜自我，真诚地与老师合作，使家园互动并取得双赢。

十一、请随时关注我们教门口的家园共育栏，有通知或其他的家长须知，会在那里张贴，请家长及时看通知，养成看通知的习惯。

幼儿园新生家长会篇3

关键词：新入园 幼儿 适应 新环境 方法

中图分类：G62 文献标识码：A 文章编：1673-9795（2014）02（c）-0165-01

幼儿在新入园的时候，是次离开熟悉的环境和家人，对幼儿园的环境比较陌生，容易产生不适应的感觉。因为这些因素的影响，新入园的幼儿会产生不同程度的情绪反映，影响幼儿园正常教育教学活动的开展。家长在幼儿入园之前，通过一些方法，培养幼儿的社会适应能力；教师在幼儿入园之后，从不同的方面消除幼儿在新环境中产生的不良的情绪和反应，可以帮助幼儿缩短对新环境的适应期，尽快的开展教育教学活动，实心教育教学的目的，促进幼儿的身心健康、和谐的发展。

1 家长为新入园幼儿适应新环境做的准备

帮助新入园的幼儿尽快适应新的环境，家长可以在幼儿在入园前，通过一些方法，培养幼儿的交往能力和自理能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯；做好幼儿入园的心理工作，经常带幼儿到幼儿园参观或者玩耍，先熟悉幼儿园的环境；为幼儿准备好入园的物品等。

幼儿在入园之后，因为对新的环境和教师、同学比较陌生，所以容易产生一些不良的情绪和反应，不利于幼儿的入园教育。家长在幼儿入园前，培养幼儿的交往能力，可以让幼儿在入园之后，获得更多的友情。幼儿有了朋友，不会产生孤独感，而且，愉快的交往经验可以增强幼儿的自信心，在一定程度上提高了幼儿的社会适应能力，有利于幼儿尽快的适应新的环境。针对这一问题，家长可以在日常生活中，为幼儿创造更多的交往机会，交给幼儿一些交往的技巧。一些新入园的幼儿性格比较内向，一般都只和自己熟悉的伙伴玩耍，不愿意和陌生人接触，不喜欢陌生的环境。而且，一些幼儿缺乏交往的技巧，具有胆怯心理，不知道如何和别人交往。家长在培养幼儿的交往能力的时候，需要根据这些问题，有针对性的制定有效的措施，逐渐的改善幼儿的这些问题。例如，家长可以在平时经常邀请同时或者朋友带小孩到家里做客，引导幼儿互相认识彼此，鼓励幼儿主动的拿出玩具和小客人一起玩游戏。在需要的时候，家长可以和幼儿一起玩，帮他们出主意，鼓励幼儿多和其他小朋友进行交流，让幼儿充分体验到一起做游戏的乐趣，增强幼儿的自信心，让幼儿逐渐的学会和其它的小朋友一起玩耍。为了帮助幼儿获取更多的伙伴，在交往中感受到快乐，家长应该交给幼儿一些交往的技巧。例如，在幼儿和其他的小朋友玩游戏的时候，家长可以对游戏的规则进行充分的讲解，让幼儿一定要遵守游戏的规则等。

幼儿在入园之后，需要独立的进行生活，这个时候幼儿的自理能力会帮助幼儿在新的环境中更好的适应幼儿园生活。家长在幼儿入园之前，对幼儿的自理能力进行有意识的培养，不仅可以锻炼幼儿的自我服务能力，还可以促进幼儿独立自主的发展。目前，我国的幼儿教育和发展情况并不完善，一些家长过于溺爱幼儿，不懂得如何实现对幼儿的教育。于是，一些幼儿可以自理的事情，也被家长完全代劳，延误甚至阻碍了幼儿的正常发展。家长在培养幼儿的自理能力的时候，应该尽量让幼儿自己做力所能及的事情，例如，在日常生活中，家长可以让幼儿自己用勺子吃饭，保证幼儿在吃饭的过程中，不撒饭、不挑食；家长还可以在早上起床的时候，教会幼儿自己穿衣服和鞋子，让幼儿学习自己刷牙和洗脸；在玩玩具之后，要自己动手整理玩具，摆放整齐等。幼儿具有了良好的生活自理能力和生活习惯，有利于在入园之后，更好、更快的适应新的集体生活。

2 幼儿园方面为新入园幼儿适应新环境做的准备

幼儿园在幼儿入园之后，应该制定有效的方法，帮助幼儿尽快的适应新的环境和幼儿园的集体生活。例如，幼儿园可以为幼儿创设适合幼儿发展的环境；亲切接待幼儿，做好幼儿的入园工作；制定有效的方法，消除幼儿的不良情绪等。环境是教育的一部分，是教育的重要资源。营造良好的幼儿园教育教学环境，有利于帮助幼儿缓解心理焦虑，消除不适感。幼儿园在幼儿入园前，应该充分考虑到不同因素对幼儿的影响。在营造幼儿园环境的方面，幼儿园可以适当的对墙面进行装饰，在墙面上绘画或者张贴一些生动形象和富有趣味的装饰；在教里摆放一些不同的玩具、精彩有趣的图书、在教的窗户和被子上设置不同形象的卡通图案，让幼儿在新的环境中感受到温馨的氛围，被幼儿园的环境所吸引，感受到像在家一样的温暖。

幼儿在早上入园的时候，一般都会存在分离焦虑、紧张和抵触等不良的情绪，甚至会感到害怕，产生抵触心理。这些不良的情绪，有时候会影响幼儿一整天，因此，教师在早上接待幼儿的时候，一定要热情、主动的和幼儿打招呼，让幼儿感受到温暖，消除不良情绪的产生。教师在消除新入园幼儿产生的不良情绪和反应的时候，应该注意方法，运用技巧。例如，教师应该让幼儿感受到教师的关心，运用同伴资源，允许幼儿把具有情感寄托的物品代入幼儿园；通过有趣的游戏和活动，分散幼儿的注意力；适当的对幼儿进行鼓励和表扬等。

新入园的幼儿对新环境的适应问题，是一项比较重要和复杂的问题。综上所述，做好新入园幼儿适应新环境的工作，需要从家长和幼儿园两方面入手。针对幼儿出现的问题，制定有效的措施进行解决，才能保证幼儿园正常教育教学活动的开展，促进幼儿的身心发展。

参考文献

幼儿园新生家长会篇4

关键词：入园准备；家长；家庭教育

一、问题的提出

幼儿早期的家庭教育在学前教育中扮演着重要的角色，它关系到幼儿入园后能否很快地适应幼儿园生活，关系到家长自身是否做好了心理准备来迎接孩子进入人生的一个新阶段，同时影响着幼儿园的教育质量。家长对幼儿的入园前教育是幼儿早期家庭教育的重要组成部分，对幼儿入园后能否适应幼儿园生活及学习有着至关重要的作用。

要研究家长为幼儿入园所做的准备，就要首先界定入园准备。从家长角度出发，入园准备是指孩子入园前，家长是否做好了所需的准备，包括家长自身准备和家长为孩子该做的准备。具体来讲，包括以下内容：

1．物质准备

物质准备是指家长为幼儿走进幼儿园学习生活而准备的一些客观实物，如生活用品、学习用具等。

2．能力准备

能力准备是指幼儿在上幼儿园之前已具备的各项实际生活能力。具体包括：

（1）生活自理能力

主要指幼儿在生活中照料自己的行为能力，如用餐、洗手、如厕等。

（2）社会交往能力

主要指幼儿在社会交往活动中所表现出来的能力，如与同伴的交流能力、与他人合作的能力等。

（3）身体运动能力

是指幼儿肢体运动的一些基本能力，如走、跑、跳等。

（4）语言表达能力

是指幼儿口头语言的表述能力，包括幼儿口头语言表达的流畅性、语意表达的清晰性等。

3．幼儿园常规教育准备

幼儿园常规教育准备主要是指为适应幼儿园日常生活而需要幼儿具备的基本行为，如午睡、有规律地摆放物品等。

4．心理准备

包括两方面，一方面是家长在面对孩子将要入园时做出的心理调试，另一方面是幼儿为自己将要面对新的生活环境所做出的心理调试。

针对以上这些家长为幼儿应做的准备，本研究将以宝鸡为例，从家长为幼儿入园所做准备的现状入手，找出其中的问题与误区，以期帮助家长更好地做好幼儿入园的准备。

二、研究方法

1．问卷法

本研究的调查采用自编问卷――家长为幼儿入园所做准备情况调查问卷，根据调查对象的不同分调查问卷一和二，分别针对已入园的幼儿家长和未入园的幼儿家长。问卷包括封闭式单选和多选题以及两个开放式问题。调查在宝鸡幼儿园、青少年活动中心、书城、公园等幼儿与家长密集区进行，共发放问卷300份，回收有效问卷270份。

2．访谈法

经过整理问卷，选取一些有代表性的幼儿家长进行访谈。访谈就问卷中涉及的家长为幼儿入园所做准备的意识以及一些具体的入园准备方法进行深入地了解。

三、调查结果

通过调查和访谈发现，家长在为幼儿入园所做准备方面还存在一些误区和问题。

1．缺乏做入园准备的意识和行为

（1）认为教育是幼儿园的事情，与家庭无关

35%的家长认为孩子入园后会自然掌握或由老师教授后会学会幼儿园常规要求，孩子各方面能力也都会有所增长，不需要家庭教育。

（2）具有为幼儿做入园准备意识，但缺乏相应行为

55%的家长能够意识到家庭教育的重要性。但通过进一步深入访谈发现，受自身能力或客观条件所限，没有科学有效的方法作指导，多数家长表示针对幼儿的入园准备，他们常常感到束手无策。

2．对“家长为幼儿入园所做的准备”理解片面

（1）认为“家长为幼儿入园所做的准备”只是家长为幼儿准备物品或培养某一方面的能力

在能力准备方面，超过85%的家长不能兼顾到幼儿各方面能力的培养。在幼儿园常规教育准备方面，约有80%的家长没有意识到在入园前对幼儿进行培养能够帮助其更好地适应新环境、新生活。

（2）认为“家长为幼儿入园所做的准备”只是家长对幼儿的培养

完整的“家长为幼儿入园所做的准备”应该包括家长自己的准备和家长为幼儿所做的准备。然而，95%的家长不知道为幼儿入园做准备的同时，还需自己做好准备，尤其是心理准备。深入访谈后发现，许多家长在孩子入园前也有一定的焦虑情绪，不知道如何进行自我调试，只是被动地接受这种消极的准备情绪，对孩子入园并没有起到积极的作用。

3．缺少科学有效的方法

（1）不知道该做些什么

约有50%的家长希望自己能为孩子入园做些准备，但却缺乏这方面知识经验。在这50%中约有■的家长尝试查阅资料寻找方法，却未找到合理、科学、有效的方法，缺乏科学指导和专注辅导。

（2）有自己的方法，但是不知道是否科学有效

其余约10%的家长看到、学到并正在实施一些方法，但其科学性及有效性还未得到验证。

四、对策与建议

针对问卷和访谈记录中反映的种种问题，查阅相关书籍、文献，我们提出以下解决对策与建议：

1．家长方面

（1）首先要自己做好心理准备，提高入园准备意识

要意识到幼儿入园后的生活和入园前的生活有联系但更多的是差异，这种差异性导致幼儿会有种种不适应，而消除这些不适应，更重要的就是家长要具备为幼儿做好入园各项准备工作的意识，并具体落实到行动上。

入园准备是一项长期而又复杂的工作，不能指望一两次的准备就能达到预期目标，要以发展、动态的眼光看待入园准备。具体来讲，家长可以从以下几点做起：

①正确认识分离焦虑――孩子哭闹不愿入园是正常表现。要缓解孩子的分离焦虑，需要家长在孩子入园前做好各方面准备，也需要家长密切关注孩子入园后的状态，及时与教师沟通。

②不能对孩子撒谎。与孩子的约定要兑现，给孩子充足的安全感，这样在陌生的新环境中就会降低孩子的焦虑，使其更好地适应新环境。

③相信老师一定会照顾好自己的孩子。家长与教师之间的互信能够给孩子提供自由成长的环境，也能促进家园合作，实现家园共育。

（2）做好幼儿的心理准备

①让孩子知道，小朋友长大了，都必须上幼儿园。家长可以跟幼儿介绍幼儿园生活，在幼儿园里能学到新知识、新本领，能和许多小朋友一起玩。在合适的时候，家长可以向孩子讲述自己小时候上幼儿园的趣事，使幼儿对幼儿园生活有期待。

②多带孩子参观幼儿园环境，让孩子对新环境不再陌生，充满好奇，为幼儿适应新环境做好准备。

（3）幼儿园常规教育准备

①让幼儿知道幼儿园的作息时间，尤其是接送时间，这样会减轻和消除孩子的焦虑心理。可以在家模拟幼儿园的作息生活。

②除了作息时间，还要熟悉幼儿园一天的活动，在家里让孩子先适应幼儿园的一日活动，幼儿在入园后对幼儿园的整个活动都不会陌生。

③培养孩子使用礼貌用语，让孩子学习一些幼儿园活动时的常规语言。

（4）能力准备

①培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿自己的事情自己做。

②培养幼儿的社会交往能力，创造幼儿和同龄儿童相处的机会，让幼儿在与同伴的玩耍中增强人际交往能力及互助合作意识。

③培养幼儿的身体运动能力，可以在日常生活中注重幼儿走、跑、跳、投掷等基本动作的锻炼，增强幼儿体质，增强抵抗力，保持身体健康。

（5）物质准备

①及时与教师和幼儿园沟通，积极支持幼儿园工作。

②尽量选择一些适用而又为孩子喜欢（如颜色、图案等）的用品，这样既能让孩子感到自豪和兴奋，又能提高孩子的独立性和对自己用品熟悉程度的巩固。

2．其他方面

（1）利用社区资源，提供专注辅助和科学指导

开展早期教育讲座、举办家长沙龙等，为家长做好幼儿入园准备提供一些理论参考，更新家长的教育观念，增强其有效性和科学性。

（2）开展家园合作

幼儿入园前，幼儿园可以开展一些开放日活动，让未入园幼儿参观幼儿园生活；幼儿初入园后，家长要与幼儿园通力合作，及时反馈幼儿情况，使教师在教学和生活中帮助幼儿更早地适应幼儿园生活。

幼儿入园是一个承上启下的重要阶段，至此幼儿要进入群体的社会生活，这与他们之前的生活方式不同，幼儿在这个阶段适应得好不好可能会影响他的一生。如果家长的准备是合理而有益的，则有利于幼儿的良性适应，并且能增强以后面对危机的心理能力，更好地促进幼儿的身心健康发展。因而家长要从心理面到行为面、从精神方面到物质方面为幼儿入园做好充分准备，并在幼儿适应的过程中给予更大限度的支持，帮助其更加从容、健康、快乐地成长。

参考文献：

［1］常亮，邹若维。全面做好学前儿童的入园准备［J］。时代教育，2009（6）。

［2］赵莉敏。如何为幼儿入园作准备［J］。贵州教育，2005（9）。

［3］王玲艳。如何帮助孩子做好入园准备［J］。教育导刊，2008（4）。

［4］周杏生。如何做好孩子入园的准备［J］。优生优育，2008（4）。

［5］蒋晓梅，蒋漪。社区开展幼儿早教［J］。甘肃教育，2009（5）。

幼儿园新生家长会篇5

一、家园互访——搭起沟通的桥梁

1、召开新生家长会，增进家园相互理解

新生刚入园，家长和幼儿园双方之间缺乏了解，通过新生家长会，班对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生。幼儿家长对自己孩子在幼儿园的表现，对幼儿园的办园理念等方面都有进一步的了解，有利于配合幼儿园更好地做好家庭教育工作。如：很多孩子刚入幼儿园，离开了疼爱他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶，在幼儿园没有了“小皇帝”“小公主”的优越感，而要和普通的孩子一起生活，他们就会显得很不适应，有的孩子产生　“分离焦虑症”，喜欢哭，一哭就喊爸爸妈妈的名字，不喜欢和别人交流等，为了让孩子更快地更顺利地适应幼儿园的生活，我们十分注重开好新生家长会，这是家园互访的一种更直接更有效的方式，在家长会上，我们做到了四点：一是幼儿园向每一位家长发一份幼儿园的宣传材料，向广大家长介绍幼儿园，让他们对幼儿园有较全面的了解；二是由园长作专题讲座，向家长传授如何正确地引导幼儿尽快适应幼儿园的生活；三是由园长向家长介绍班上的老师，让家长对老师有一定的了解；四是由各班分别召开家长会，由各班科任老师和学生家长自由交流，老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表，调查内容包括孩子的姓名、乳名、兴趣、爱好、特长以及家长有无需要教师特殊的照顾的方面，或对班级的建议；五是由班上教师介绍新生入园日程安排，让家长了解幼儿入园后的一日生活环节，由各老师具体布置家长作好幼儿入园后的准备工作。家长也可以向老师反映在家庭教育中遇到的困惑和难题，提出需要老师配合的地方。

2、单独接触深交流，促进家园相互信任

二、家园互动——激发参与的热情

家园互动，让幼儿园家长直接参与到幼儿园的教育教学中来，让幼儿家长直接参与到幼儿园举行的各种活动中来，使家长也成为幼儿园教育教学的参与者和实施者，对幼儿的身心全面发展，有着重要的意义。

1、参与园本课程，走进孩子课堂

对于家园共育，对于如何更好地配合幼儿园进行教育孩子，很多家长认为尽量按老师的要求去做，简单的理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了，但其实这是远远不够的。幼儿园应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。如大班组织美丽的春天主题活动。活动前，教师张贴主题网络，展示预设的活动内容，请课程小组的家长在主题开展之前，对预设的活动提出意见和建议，完善活动内容，筹备活动资料。活动方案成熟后，家长为幼儿准备各种鲜花带到幼儿园，和幼儿共同捡拾树叶，制作成树叶影集，教师将家长、幼儿拾到的新鲜树叶用封塑机压膜后，悬挂于内、走廊，供大家欣赏。这样培养了幼儿动手、动脑的习惯。通过以上各种形式的活动，家长参与的积极性高涨、与老师配合默契，教师、孩子、家长和谐地融入课程之中。

2、参与亲子游戏，走进孩子活动

幼儿园新生家长会篇6

关键词：信息技术 小班 焦虑

1 利用信息技术为幼儿顺利入园做好铺垫

1.1 幼儿的能力准备

每到六月份小班新生刚报名时，我们就组织新生家长召开次家长会，利用PPT和视频向家长介绍如何利用入园前两个月的时间，教学生自己吃饭、自己穿衣、自己上厕所等，进行自理能力的学习准备。同时，向家长推荐我园的网站，了解我园的一日作息时间，提醒家长可以陪同幼儿在幼儿园网站上浏览幼儿园的环境、幼儿学习形式、生活场所等，使新生能够熟悉幼儿园并对上幼儿园充满期待，也使家长对幼儿园产生信任。

八月份，幼儿即将进入幼儿园，这将是他们次离开家人跨进幼儿园的大门。为此，我们组织小班家长召开主题为“怎样让幼儿尽快适应幼儿园生活”的家长会。指导家长做好充分的心理准备面对学生可能出现的“不适应”现象，并以正确的行为帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。例如，播放幼儿在园的一日生活过程、小班新生入园时不适应的表现等视频，让家长了解幼儿在园的一日生活，正确对待幼儿的哭闹等不适应现象。懂得家长的言行、举止、行为、态度对幼儿情绪的影响，避免家长焦虑症的产生，减缓家长对幼儿情绪的消极影响。

同时，我们还举行幼儿家庭教育知识的宣讲，鼓励家长多学习科学的幼教理论，注意积极配合幼儿园的工作，利用正确而有效的方式与教师沟通，达成家园教育的一致。

2 利用信息技术突破重点环节幼儿的焦虑情绪

小班幼儿的“不适应”主要体现在入园、进餐、午睡、离园等重点环节。解决幼儿重点环节的焦虑情绪是适应幼儿园生活的良好体现。

幼儿早上入园、午睡前、起床，离园等环节，教师可以播放适宜的音乐，以舒缓、稳定幼儿的焦虑心情。例如，早上入园时，播放旋律活泼的幸福拍手歌，组织幼儿围坐成一个圆圈，教师将歌词中的适当部分替换成幼儿的名字带领幼儿跟着音乐做动作：“萌萌感到幸福你就拍拍手（ ），萌萌感到幸福你就拍拍手（ ），萌萌感到幸福你就拍拍手，来吧，我们大家一起拍拍手（ ）。”幼儿的名字被唱进歌里，对他们来说很新奇，欢快的拍手节奏容易把幼儿带进欢乐的氛围。午睡前选择播放慢速音乐，能够让幼儿产生美好的想象，有利于睡眠，如班得瑞的音乐初雪。起床环节，幼儿刚从梦中醒来，需要用柔和但有节奏感的音乐进行辅助，如莫扎特的小星星变奏曲。离园时选择抒情优美的音乐，如莫扎特的小步舞曲，可以帮助幼儿情绪平稳地等待家长。音乐的播放比较固定，以培养幼儿听觉上的熟悉，从而更亲近幼儿园。

3 利用信息技术引导幼儿喜欢幼儿园

重点环节的突破，对稳定幼儿情绪打下了坚实的基础。为进一步缓解幼儿的入园焦虑，我们在幼儿一日活动的其他环节也同样利用了信息技术的优势。

“兴趣是更好的老师”，兴趣能引起幼儿的注意，促使幼儿自觉地转移焦虑情绪。而信息技术的有效利用能吸引幼儿参与到活动中。多媒体技术使内容形象化，表现手法多样化，对幼儿的感官进行多重刺激，创设了一个和谐逼真、生动活泼的活动氛围，使幼儿在良好的状态下积极地参与活动，并主动置身于活动之中。

首先，在集体教学活动中，我们充分利用信息技术展现生动、直观的形象，帮助幼儿理解活动内容，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、还有会滚动的小红球等。在故事讲述中，配上多媒体图像，不仅形象直观、色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使故事情节生动有趣，充满童真。

其次，在区角活动中，选择适宜的音乐播放，为幼儿规范而有序地参加各个区角的活动做配乐，既培养幼儿良好的活动习惯，又为后续的学习、生活打下了良好的基础，让幼儿终身受益。

此外，在幼儿户外活动中，教师向新入园的幼儿交代安全规则，常常是费尽口舌还达不到效果。如果能以多媒体形式展示，让幼儿分辨图片中的对与错，行为的安全与不安全，则简洁而直观。同时，也为幼儿树立了正面的榜样，减轻了幼儿离开父母进行户外活动的焦虑与不安。

因此，在一日活动的各个环节中，有效利用信息技术对缓解小班幼儿的焦虑情绪很有帮助。

4 运用信息技术密切家园联系

幼儿的成长离不开家长，因此，家园配合协同教育是缩短小班新入园幼儿适应期的基本保证。除常规的班级家长工作之外，我们还采取了以下途径加强家园之间的联系。

4.1 利用班级网站进行家园沟通

班级网站中“宝贝乐园”和“家园茶座”深受家长的青睐。教师将幼儿在园的生活、学习拍摄下来上传，使家长了解孩子在幼儿园的点点滴滴，进一步了解幼儿的在园情况，从而对孩子在园的学习、生活更加放心。

4.3 利用“宝宝”进行家园沟通

幼儿园新生家长会篇7

幼儿园副园长周工作计划1保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的`学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到更大效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的特色班周计划每周一上午整理上交办公及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

2、周五班级反馈幼儿一周生活学习情况，请家长认真对待，下周一带回您反馈的家园联系册。

幼儿园副园长周工作计划2保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的。特色班周计划每周一上午整理上交办公及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

2、周五班级反馈幼儿一周生活学习情况，请家长认真对待，下周一带回您反馈的家园联系册。

具体内容：

一、行政事务

1、教师上交修改和调整好的五年发展规划和教师个人专注发展档案。

(周五之前发送业务园长邮箱)

2、完成20--秋季新生摸底上报工作。

(各班)

二、教育教学

1、各班进一步加强班级常规管理，重点是幼儿学习习惯和卫生习惯的培养。

2、各教研组重点做好第十周、第十一周的课程审议。

3、大班、小班各上交一份园本教研的方案。

4、行感知网的学习。

5、评优课:闻静佳、陈鑫瑜(星期五)

6、理论学习：艺术教学理论(陈英芳)

四、安全、卫生保健、后勤工作

1、做好“太仓儿童龋齿筛查/填充登记表”的检查及发放家长确认书和通知单的后续工作。

(徐红芬)

2、园内保育员培训一次。

(王丽菊周四中午12:30)

3、邀请南京消防专注人员来园进行消防安全讲座和现场模拟逃生演练活动。

(周一12:50)

4、上交安全过程性资料。

幼儿园副园长周工作计划4一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专注力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。

1、新入职教师：

新学期新聘教师4名，全部是有7年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在8月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。在8月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。

2、现在职教师：

3、管理人员：

二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。

1、新入学幼儿：

做好8月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。

对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专注能力和个性特点，建立家园沟通的基础。

各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。

2、老生：

各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。

新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及3~6岁儿童发展指南，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。

三、加强教研的针对性和实效性。这学期重点抓新入职教师和入职2年内的教师。

四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。

2、区域环境建设：

各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。

3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。

公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。

五、继续做好后勤服务：

六、做好省级园所评估准备，在资料档案管理上规范化。

幼儿园副园长周工作计划5保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到更大效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的特色班周计划每周一上午整理上交办公及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

幼儿园新生家长会篇8

【关键词】幼儿园 教师 生活

刚刚进入幼儿园孩子会出现各种的不适应，因此，会出现各种的症状，自从进入幼儿园的这一刻，孩子们就要开始一段新的征程，而如何使幼儿顺利的适应幼儿园生活，值得每一位幼儿园教师深思。在实际的教学中，有很多有助于幼儿顺利的适应幼儿园生活的方法，同时也存在一些因素影响了幼儿更好的适应幼儿园生活。鉴于此，下面笔者先对目前影响幼儿适应幼儿园生活的因素进行分析，并在此基础上提出有效的改善策略，希望能够帮助幼儿更好的适应幼儿园生活。

一、目前影响幼儿适应幼儿园生活的因素分析

每一个幼儿都是父母的心肝宝贝，都是祖国的小花朵，进入幼儿园后，孩子们不仅要学习如何与人相处，而且开始了学习之。然而从温暖的家庭生活走进幼儿园这个集体生活的转折点会给幼儿带来较大的冲击，幼儿会出现各种不适应现象，再加之一些外界因素的影响，使得幼儿更难以有效的适应幼儿园生活。本人作为一名幼儿园教师，结合实际的教学经验，就目前影响幼儿有效适应幼儿园生活的因素进行分析。

（一）幼儿对幼儿园不熟悉

幼儿走出家门到幼儿园，进入一个陌生的环境，自然内心会产生一定的恐惧心理，而幼儿这种恐惧心理的产生，主要是由于幼儿不熟悉幼儿园引起的，这就使幼儿在心理上对幼儿园产生了排斥心理，幼儿在行为上会表现出哭闹等现象。导致幼儿出现该种情况的原因是多种多样的，其中一个主要的原因，就是家长在幼儿入园之前，没有带幼儿到幼儿园提前熟悉幼儿园的环境，进而延长了幼儿对幼儿园的熟悉期，影响了幼儿有效适应幼儿园生活。

（二）家长对幼儿的心理工作做得不到位

在幼儿心中家长占据重要位置，因此，为了使幼儿更好的适应幼儿园生活，家长也发挥着十分重要的作用。在幼儿进入幼儿园之前，家长要做好幼儿的心理工作，使幼儿在心理上消除对幼儿园的排斥心理，通过家长的引导，使幼儿对幼儿园生活充满向往。而就目前的实际情况来看，家长在做幼儿的心理工作方面存在不足，部分家长甚至直接将幼儿送至幼儿园，并没有做幼儿的心理工作，导致幼儿产生了严重的不适应现象，哭闹，不接受老师，不接受其他小朋友等等。

（三）幼儿的自理能力欠缺

目前导致很多幼儿难以适应幼儿园生活的重要原因之一，就是幼儿的自理能力太差。虽然幼儿年龄还小，很多事情都难以独立完成，然而一些基本的能力家长还是要培养，例如：吃饭、喝水、上厕所等。然而本人在工作实践中发现，部分幼儿连更基本的自理能力都没有，进入幼儿园之后，依然想要像在家一样所有的事情都由家长来打理，结果往往会出现一些新的状况，使幼儿难以适应幼儿园生活。

（四）缺乏沟通能力

导致幼儿难以有效适应幼儿园生活的另外一个原因，就是幼儿缺乏有效的沟通能力。在国内式的教育模式下，幼儿都是父母的“小公主”、“小皇帝”，家长在极度溺爱孩子的同时，也导致幼儿以自我为中心，遇事难以与父母有效的进行沟通与交流。进入幼儿园，幼儿离开关爱自己的父母，要与其他小朋友相处，而幼儿缺乏一定的沟通能力，使得幼儿在刚刚到幼儿园时出现了不适应的现象，遇事难以与其他小朋友及老师进行沟通，使得幼儿产生一种孤独感，尤其在遇到一些问题难以有效沟通时，幼儿还会产生被欺负的感觉，导致幼儿对幼儿园产生排斥心理，幼儿出现不愿意到幼儿园上学的现象，对幼儿适应幼儿园产生了不良影响。

二、帮助幼儿适应幼儿园生活的有效策略

结合本人实际的幼儿园工作经验，本文对导致幼儿难以有效适应幼儿园生活的原因进行了分析，提出了几项导致幼儿难以有效适应幼儿园生活的典型原因。针对这些影响幼儿有效适应幼儿园生活的因素，一方面要求幼儿园教师要做出努力；另一方面要求幼儿的家长也做出努力。针对山文中提到的目前影响幼儿适应幼儿园生活的因素，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）提前让幼儿适应熟悉幼儿园

进入幼儿园是幼儿从家庭生活到学校生活的一个过渡阶段，这一阶段十分重要，同时无疑也是对幼儿、家长及教师的一次挑战。针对由于幼儿对幼儿园不熟悉而导致幼儿难以适应幼儿园生活的现象，需要家长做出努力。家长应该在送幼儿入园之前就做好充分的准备，利用闲暇时间带幼儿到幼儿园了解情况。例如：家长可以提前带幼儿到幼儿园玩玩具、观看幼儿园的校舍等，使幼儿在入园之前对幼儿园的布局等有一定的了解，幼儿提前熟悉了幼儿园，自然入园时就能够更好的适应幼儿园生活。

（二）家长要善于做幼儿心理工作

针对由于家长没有做好幼儿心理工作，而导致幼儿出现不适应的现象，新时期家长一定要在幼儿入园之前做好心理工作。家长在做幼儿的心理工作的过程中，一定要善于为幼儿描绘良好的愿景，使幼儿对幼儿园充满了好奇。例如：家长可以告诉幼儿到幼儿园可以玩各种玩具，可以与其他小朋友做游戏等，这样幼儿在没到幼儿园之前就迫不及待的想要入园，对幼儿更好的适应幼儿园生活有很大帮助。

（三）提升幼儿的自理能力

针对目前由于幼儿的自理能力差而导致幼儿难以有效适应幼儿园生活的现象，要求家长能够对培养幼儿的自理能力引起重视。家长要在幼儿入园之前，有意识的培养幼儿基本的生活能力，例如：家长要培养幼儿独立喝水的能力，培养幼儿独立使用小勺、筷子吃饭的能力，培养幼儿独立上厕所的能力等等，幼儿掌握了这些基本的技能，在幼儿园遇到的困难就会大大减少，进而使幼儿更好的适应幼儿园生活。

（四）注重培养幼儿的沟通能力

幼儿园新生家长会篇9

【关键词】幼儿 交流 沟通 合作

一、合理利用家园平台，推动家园有效沟通

家长会，创造了家园交流平台。为帮助新入园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园生活，我们十分注重开好入园前的新生家长会。首先，鼓励家长和幼儿一起认识幼儿园，让家长简略了解科学育儿；再者，介绍班级环境，请家长填写新生联系调查表；更后，介绍新生入园日程安排，以便作好幼儿入园准备工作。针对中大班的家长会的内容和形式可以多样化一些，创设交流育儿经验的平台，让家园沟通零距离，促进幼儿健康快乐的成长。

家访，亲近幼儿的生活。为帮助幼儿、家长、教师三方进一步熟悉。在新生分班后，教师对全班幼儿逐一家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的三位教师，教师们与幼儿交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里与教师认识，消除对教师的陌生感。

关注幼儿个别差异，及时进行家园沟通。小班幼儿由于从家庭过渡到幼儿园完全陌生的环境中，适应能力的不同，教师观察每个幼儿的适应情况。放学时候向家长及时进行幼儿在园情况的反馈，鼓励家长引导幼儿坚持来园。中大班幼儿对幼儿园环境已经熟悉了，教师需要更多关注幼儿的行为习惯。当发现个别幼儿的行为习惯有问题时候，应及时与家长进行交流，寻找出问题的根源，帮助幼儿重新培养良好的行为习惯。

如：中班小朋友凡凡每次散步回来口袋都藏一些小花，同伴发现了告诉老师，老师并没有直接责备他，而是鼓励他说出摘花的原因。老师及时与其家长及时交流，才知道更近家人带他到公园玩耍时候，常常会采一些漂亮的花回家插在花瓶里，凡凡也想在幼儿园里收集漂亮的花放在那个花瓶里。从这件事情中，家长认识到自己的行为给幼儿产生了错误的认识，经过家园沟通与合作，经过一段时间凡凡的采花习惯得到了纠正，他还常常监督身边的小伙伴护花儿的好孩子。

家园联系栏、网络、短信等多种方式并用，构建家园畅通交流。家长联系栏一直以来都是每个班级与家长之间的重要桥梁。向家长介绍幼儿每周在园学习生活、卫生保健常识、更新的家庭教育理论资讯。信息化的时代，交流不再局限与面对面的对话，网络、家校通、视频等多种方式并存的家园沟通，老师与家长能畅通交流育儿经验，共享教育资源。

二、有效探究多元化家园合作方式

开放活动可以促进家园互动。每学期的家长开放活动是家园共育形式中更受家长欢迎的形式之一，从这个活动中家长整体了解自己的幼儿在幼儿园的表现以及幼儿园教育内容与方法，从而解决家长的忧虑。

如：“父亲节”的时候，每个小朋友为爸爸制作一条漂亮的领带，送上真挚的祝福，和大家一起自己对爸爸的爱。在生活中则倡导家长每天和幼儿一起做几分钟游戏，这不仅让家长意识到父母角色的重要性，还让家长学会了怎样与自己的幼儿相处。

我们组织的“亲子游”活动，其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中，增进亲子情感、结累生活经验，增强体质。如：在春天的时候，我们就组织幼儿与父母一起去“踏青”，幼儿在家长的带领下，边欣赏春天的景色，边辨别寻找野菜。幼儿通过看、闻、摸等多种方法了解野菜的特征，交流采集的感受、汇报收获的成果。幼儿回家后与父母一起用自己挖的野菜做一道菜，第二天再带到幼儿园来互相交流制作过程中所获得的经验与感受，体验的快乐。

另外，活动的本身使家长从更初的旁观者角色转变为合作者角色。我们还开展了“亲子运动会”、“亲子游园会”、“亲子自制服装”等等多项活动，为家长和幼儿提供了沟通和交流的平台，让家长从中体验幼儿的成长与快乐，并以幼儿的成长与快乐激发自身的快乐，从而激发出参与“亲子活动”的强调需求与热情。

三、 家长参与教学和管理促进家园合作

根据家长的不同职业特点来参与幼儿园活动。我园以种植为特色，我们充分发掘家长资源，邀请有种植经验的家长来参与课题研究，让如邀请在交通大队工作的家长来园为幼儿介绍交通规则，让幼儿学习简单的交通指挥手势，教幼儿学看交通标识，教育幼儿要遵守交通规则，学习一些自我保护的方法；邀请在工作的家长为大班幼儿讲解换牙、保护牙齿应注意的问题，幼儿们活动兴趣倍增。

家长委员会参与家园管理。每个班教师推荐的一些重视子女教育、热心社区工作、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长，组成了家长委员会。家长委员会成员是他们虽然来自各个行业，但聚到一块儿就象是一家人努力配合幼儿园一起搞好园里的各项工作。家长委员会定期召开碰头会，加强家园联系，保证交流渠道畅通，协调家园的一致性。如：支持专家来园进行家庭教育讲座；召开全园和班级家庭教育经验交流会，不断为家长提供更新的教育信息，更新家长的教育观念。

纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿的成长，无论是学习的进步，思想品德的形成，理想的树立，才华的发展，体力的增长，习惯的养成，都是与家庭教育分不开的。因此，通过与家长进行有效沟通，积极开展家园合作，显得尤为重要。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社出版

幼儿园新生家长会篇10

关键词：幼儿；入园；情绪；缓解

中图分类：G612 文献标志码：A 文章编：1674-9324（2014）09-0243-02

一、营造良好的校园文化氛围

为了让幼儿园能成为孩子快乐学习的场所，幼儿园全体保教人员要充分提高认识，注意营造良好的校园文化氛围。幼儿园的外观设计要有创意，主体色彩鲜艳、醒目，孩子一看，就能留下深刻印象，想来这里学习本领。园内的各个区域要进行整体规划、设计。班级区域和专用教等环境布置主题鲜明、突出，有创意、有特色，每个角落都能留住孩子的脚步。户外有各种大型玩具，学区内的宝宝可以随时体验幼儿园的生活。校园整体环境要符合幼儿的年龄特征，让孩子在其中感到很舒适，很安全，并向往这里。通过媒体、公告栏、宣传单等向社会、家庭宣传幼儿园设施、办园理念、培养目标、师资队伍建设、园区特色等情况，提高知名度和影响力。让更多的家庭对幼儿园有初步的了解，以便更好地交流。

二、做好学前教育入园衔接

家庭和幼儿园之间积极做好学前幼儿入园衔接是很有必要的。孩子和熟悉的抚养者在一起，很有安全感，能安心地玩耍，对新事物充满好奇心，并积极探究和学习周围的事物。而来到新的环境后，熟悉的家人不在身边，他们就会没有安全感，于是探索欲望受到抑制，反而会对家人产生依恋，对幼儿园产生焦虑情绪。因此，为了让幼儿提前做好入园的心理准备，更好地让家庭抚养者和幼儿园的保教人员顺利衔接，让幼儿对保教人员产生良好的依恋关系，将会有效缓解幼儿的分离焦虑情绪。幼儿园可以对即将入园的孩子开放，允许幼儿在家长的陪同下，参观幼儿园，让孩子熟悉幼儿园的环境和老师等，提前和保教人员建立友好关系，这样会更有利于孩子提前适应幼儿园生活，产生安全感。幼儿园可以定期举办“亲子活动”。邀请家长和宝宝参加各种游戏活动，如两人三足、袋鼠跳等，让孩子更好地体验集体的学习生活，同时，增进亲子关系，让家长也有心理准备。幼儿园可以开展“科学育儿知识讲座”，邀请专家对家长进行辅导，增强家长的意识，帮助孩子做好入园前准备工作。告诉家长应该如何进行科学育儿等。也可以邀请幼儿园中优秀宝宝的家长代表给即将入园的家长进行经验交流，他们在孩子成长过程中，如何做好相关工作的。在入园前的一个阶段，家长在家庭教育过程中，要注意培养孩子的生活自理能力，如：自己吃饭、穿衣和脱衣、系鞋带、大小便、能集中注意力、控制自己的情绪等，这样孩子会更好地适应入园生活，产生自信心，更有利于顺利适应。

三、家长积极配合做好工作

在新生入园产生分离焦虑时，家长要积极配合幼儿园做好相关工作。孩子从家庭步入幼儿园是其成长道上的一个重要转折，应该为他加油、鼓励，及时做好其思想疏导工作。可以让孩子将自己比较喜欢的玩具或物品带到教，帮助安抚情绪，缓解焦虑，让孩子具有一定的安全感，有利于快速适应集体生活。家长自身也要控制并调整好情绪。有的家长就会在教、走廊、窗口、门口等外面逗留，于是，这样的情况反而激发了幼儿的依恋情绪，孩子更加焦虑。而且孩子就会找到规律，一次次的愈演愈烈，长期下来，影响其发展。这样的孩子在班级中会处于相对落后状态，和其他孩子交往少，于是产生自卑等一系列问题，阻碍孩子的健康成长。家庭中各个成员间要意见统一，家长可以承诺孩子准时来接，让孩子安心在园。家长和幼儿园的积极配合将会帮助幼儿早日适应幼儿园的集体生活，为孩子的健康成长奠定良好的基础。

四、保教人员要全身心投入

全体保教人员在新生入园前，应该积极做好相关的预案，制定保育计划，提前估计好可能发生的状况及应对措施等。等新生入园后，结合实际情况，调整保育计划，更顺利开展工作。积极和家长进行交流，了解孩子的一些生活习惯、性格特点、兴趣爱好等。对于新生入园时不良情绪的宣泄，保教人员要能正确理解，并予以安抚，通过细心观察幼儿的动向、耐心照顾，让孩子信任保教人员。新生的各种行为，如哭闹、饥饿、大小便、紧张、怕生等情况，保教人员要及时给予言语、肢体动作或是表情等回应，让孩子们能感受到大家对他们的关心，可以及时缓解其不安的情绪。其他年龄段的保教人员要及时给予支持，帮助安抚班级中的幼儿，缓解紧张的气氛。通过游戏、画画、唱歌等活动，和幼儿很快就会建立良好的关系，顺利缓解幼儿的不安和焦虑，使孩子对保教人员产生依恋，对幼儿园生活产生兴趣。

五、规范和优化一日常规活动

由于独生子女居多，常以自我为中心，在家活动自由空间大，但是到了幼儿园，有了一定的活动规则，孩子不能马上适应，这是正常现象。都说好的习惯需要21天，也就是三周才能养成，对此，保教人员要积极做好文明礼仪教育、养成教育等，耐心的引导，积极的鼓励，及时的表扬表现好的幼儿，使宝宝们能在好榜样的正面强化下，养成良好的行为习惯，更有利于幼儿园开展系统的教育教学活动，并进一步规范和优化。在教育活动过程中，保教人员要关注全体幼儿，结合幼儿实际情况，如年龄特征、身体素质、个性差异等情况，积极开展各项活动，以身作则，给孩子做好榜样。

六、多种途径密切家园联系

2、豫不决时，我往往采纳父亲（母亲）的意见。尺度来自父亲（母亲）的人生观、思维方式的影响 我的价值观反映了父亲（母亲）的价值观。 父亲（母亲）使我加深了对人生观的看法。 父亲（母亲）使我开阔了眼界。 由于父亲（母亲）的影响，使我坚定了对某些事情的信念。尺度对父亲（母亲）的感谢 我体验过享受父（母）爱的喜悦，我希望自己的孩子也享受到父母爱。 我对父亲（母亲）充满了感激之情。 由于有父亲（母亲）的爱，我的生活才能充满活力。 我打算照料、关心父亲（母亲）。 因为父亲（母亲）在，我现在才得以安然的生活。 从今以后，我决心孝敬父亲（母亲）。尺度脱离父亲（母亲）的精神独立性 无论父亲（母亲）说什么，我都不违背

3、自己的意志去行动。 我不受父亲（母亲）的思想、期待所束缚，按自己的信念生活。 我有独立的、不同于父亲（母亲）的人生哲学。 当自己的意见于父亲（母亲）的意见不同时，我往往被父亲（母亲） 的意见所左右。（负向记分）尺度 来自父亲（母亲）的精神压抑 由于父亲（母亲）的原因，使我产生了自卑感。 由于父亲（母亲）的所作所为，曾使我萎靡不振。 由于父亲（母亲）的原因，自己变得消沉了。尺度作为人生楷模的父亲（母亲） 父亲（母亲）使我心目中理想的人物形象。 我想成为父亲（母亲）那样的人。 我不希望延袭父亲（母亲）那样的生活方式。（负向记分） 我赞赏父亲（母亲）的人生哲学，我也打算去身体力行亲子关系问卷（学生答

6、过 a。自我认识b。青春期性心理c。学习适应d。如何处理人际关系e。如何对付各种压力f。问题（不良）行为11、你现在更大的快乐是什么？（）a。父母的关心、爱护b。老师的关心、辅导c。同学的赞扬、帮助d。明后天去学农e。自我形象与自我感觉好f。自主行为没有受到限制g。听流行歌曲h。有大把零花钱i。专心致志地学习j。父母不干涉你的爱好12、你现在更大的苦恼是什么？（）a。学习与考试引发的焦虑b。人际关系处理不好c。生活条件和环境差d。有不良习惯e。自我形象与自我感觉差f。自主行为受到限制g。青春期的无所适从h。中学生该有如何的消费心理i。家庭问题引起的苦恼j。其他 “”“”at the end,

7、xiao bian gives you a passage。 minand once said, people who learn to learn are very happy people。 in every wonderful life, learning is an eternal theme。 as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self。 only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 this document is

以上关于“青少年亲子关系调查表内容怎么填”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

青少年亲子关系调查问卷

篇：青少年亲子关系调查问卷

青少年亲子关系调查问卷

请您圈出您所选择的选项

您觉得自己与父母的关系如何？

A。

很好

B。

还算和谐

C。

经常吵架

D。

完全冷漠

您觉得自己与父母的关系属于正常情况吗？

A。

是

B。

否

4、

您觉得父母对您的哪一方面更关心？

A。

学习

B。

交友

C。

身体健康

D

心理情况

5、

您平时做事情会为父母着想吗？

A。

会

B。

不会

6、

您觉得父母是否尊重您？

A

．尊重

B。

不尊重

7、

您觉得自己孝敬父母吗？

A。

是

B。

否

8、

您了解父母的兴趣爱好吗？

A。

了解

B。

不了解

9、

您崇拜自己的父母吗？

A。

是

B。

否

10、

您觉得自己的父母理解您吗？

A。

是

B。

否

11、

如果您有心事您会选择对谁说？

A。

父母

B。

朋友

C。

同学

D。

老师

12、

您是否与父母有过一次真心的面对面的谈话？

A。

是

B。

否

您是否觉得与父母无法沟通

A。

一直

B。

有时

C。

极少

D。

从不

14、

您认为原因何在？

A。

代沟

B。

其他（）

您觉得与父母之间是否只有亲情？

A。

是

B。

否

16

您认为您与父

母能成为朋友吗？

A。

是

B。

否

你犯错误时，父母会体罚吗？

A。

是

B。

否

您的父母会不经您允许翻看您的日记、手机、聊天记录吗？

A。

是

B。

否

亲子沟通指家庭中父母与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度的过程。有效的沟通常常被认为是良好家庭功能的中心特征。当儿童逐渐进入青春期，并且为了掌控自身而开始努力建立关于他们自己的身份和能力的更清晰的感觉时，沟通的重要性便更加凸显出来。

的，相互之间能够自在地交流信息，表达情感，例如“我觉得与父母一起讨论问题很容易”；而有问题的沟通是指亲子之间的沟通存在一定障碍，会避免谈论某些话题等，例如“我不可能告诉父母我对某些事情的真实感受”。每个分量表包括10个题项，采用5点计分法，1=非常不同意，2=非常同意，3=一般，4=有些同意，5=非常同意。各个分量表分别计分，在合成总分时，对沟通问题分量表反向计分，即总分越高，意味着沟通情况越好。

青少年亲子沟通量表（Parent-Adolescent Communication Scale, PACS）

1、我可以与父母讨论我对人或事的看法，而不必觉得尴尬或有所顾忌。

2、有时我怀疑父母对我说的话是否真实。

3、我的父母总是很专注地听我讲话。

4、有时我害怕向父母提出自己的要求。

5、我的父母经常对我说一些不该说的话。

6、我父母不用问我就可以说出我的感受。

7、我很满意自己和父母的谈话方式。

9、我可以很坦率地表达对我父母的情感。

10、当我和父母之间闹别扭时，我就不和他们说话。

11、我很小心地选择与父母的谈话内容。

12、当与父母谈话时，我经常说一些不该说的话。

14、我的父母会尽力去理解我。

16、我觉得与父母一起讨论问题很容易。

20、我不可能告诉父母我对某些事情的真实感受。

采用分随机抽样法，从山东省青岛普通初中、普通高中、重点初中和重点高中的4所中学选取初一、初二、初三、高一、高二的中学生作为研究对象，去除无效被试，共获得有效被试391名。

开放性沟通 35.16±8.33

问题性沟通 30.00±8.43

研究共发放问卷710份，回收682份，有效问卷653份，被试选取四川省成都某两所中学以及陕西省西安、汉中某三所中学的初中生为调查对象。

采用整群抽样法，从贵州八所初级中学选取初一至初三的学生为调查对象，发放问卷共850份，剔除无效问卷76份，获有效问卷774份，问卷有效率为90.8%。

亲子沟通 3.33±0.58

参考文献：

安伯欣。 父母教养方式、亲子沟通与青少年社会适应的关系研究[D]。陕西师范,2004、

以上关于“青少年亲子关系调查表内容有哪些”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

以上关于“青少年亲子关系调查表内容（揭秘家庭影响青少年心理健康的关键）”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注本站